数字化实验起源于计算机技术和传感器技术的发展。信息技术的核心是信息的采集、传输和处理。进入20世纪后，随着计算机技术和网络技术的发展，信息的传输和处理能力迅速提高，因而产生了对信息采集能力的迫切需求，发达国家开始大力发展传感器技术并将其视为涉及国家安全、经济发展和科技进步的关键技术之一。如果说计算机是人类大脑的扩展，那么传感器就是人类五官的延伸。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学习化学的一条重要途径。当代社会处于大数据时代，信息技术与学科课程整合已经成为当前国际基础教育改革的趋势与潮流。当代学生从出生起便接触到数字化工具，互联网、手机、微信、QQ等已成为他们生活中必不可少的东西，根据时代的发展，在高中化学教学中必然会引入数字化实验，这是时代的产物。数字化实验本身便是一个较为前沿的科学技术，通过它可以有效地将信息技术与传统实验课程进行整合。它是以真实实验为基础，通过各种传感器替代部分传统的仪表，将实验数据采集之后交由计算机分析处理，能够更加清晰、明确地展示实验现象，揭示实验规律。

数字化实验室简介

数字化实验室（DIS）是一般由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件等构成的测量、采集、处理设备和与之配套的相应的实验仪器装备组成的实验室。数字化实验室是信息技术与传统实验课程整合的重要载体。基于传感器的计算机实时数据采集和基于计算机数据处理软件的计算机图象分析等技术是开展中学化学探究教学的两大技术支撑，也是中学化学实验面向现代化，提升实验档次，加速实现中学教学向国际接轨的一条途径。

（一）课程目标

掌握基本的数字化实验原理和方法，了解化学数字化实验研究的一般过程，初步形成运用定量化学观念解决问题的能力，同时体会数字化实验和传统化学实验的异同点。了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用。
（二）课程内容

01 探究酒精灯的三层火焰（焰心、内焰、外焰）及内外焰接触点的温度

02 果蔬趣味电池探究（不同电极组合、不同水果、不同电极距离等）

03 冰醋酸的系列实验探究（冰醋酸稀释过程中电导率、温度的变化；探究影响醋酸电离度的因素等）

04 碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较（水解度、与盐酸反应的热效应测定）

05 酸碱盐在水溶液中的电离（电导率测定）

06 测定不同水体的、电导率、溶解氧

07 胃药疗效测定分析

08 胶体和溶液的本质区别（FeCl₃溶液以及氢氧化铁胶体电导率的比较）

09 离子反应及其发生条件探究

10 不同浓度草酸溶液与高锰酸钾溶液反应过程探究（利用色度传感器）

11  用pH传感器测定饱和食盐水利电解前后pH溶液变化

（三）授课方式：

以探究式实验为主，教师讲授和多媒体相结合的形式进行授课。

（四）课程评价

 本课程采取过程性评价方式，在授课和分组探究讨论过程中对学生进行参与度、课堂活跃度等过程性评价。
（五）选课建议

本课程是将部分传统常规实验设计为直观的数字化实验。通过亲身体验实验过程，体会数字化实验和传统化学实验的异同点，欢迎同学们踊跃报名。